高中歷史學(xué)習(xí)方法有哪些

高中歷史的學(xué)習(xí)方法有上課好好聽(tīng)講，這是最基本也是最重要的。認(rèn)真完成歷史作業(yè)，這也是非常基本的。閱讀歷史資料歷史資料包括歷史教科書(shū)、歷史資料、歷史讀物等。建立知識(shí)系統(tǒng)每一學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、線(xiàn)索，即基本框架。

歷史聽(tīng)課方法

高中歷史必須把掌握基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，必須在掌握史實(shí)基礎(chǔ)上思考和回答問(wèn)題。聽(tīng)課效率往往決定你對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握效果。教師在歷史課是除了講解知識(shí)，也會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展分析、知識(shí)之間的聯(lián)系分析。高中歷史課所涉及的內(nèi)容包括：歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過(guò)程等、歷史的時(shí)間概念、地理概念、人物概念等是比較多的。高中階段的筆記除了記錄內(nèi)容提綱、基本概念、重要觀點(diǎn)等，還可對(duì)教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補(bǔ)充性的內(nèi)容。

閱讀歷史資料方法

歷史資料包括歷史教科書(shū)、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學(xué)習(xí)歷史的有效方式之一。閱讀高中歷史書(shū)以外的課外閱讀書(shū)，也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、加深知識(shí)印象。比如一些資料中的歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實(shí)物或模型、歷史建筑等形象化的學(xué)習(xí)材料，可以在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在閱讀課外書(shū)時(shí)，不僅要了解和分析歷史材料，而且要能夠與課本上具體的歷史事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行辨析、歸納。

建立知識(shí)系統(tǒng)方法

每一學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、線(xiàn)索，即基本框架。了解基本框架可以使大家對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的清晰的認(rèn)識(shí)。比如按照朝代建立、鞏固、繁榮、衰敗等記錄為主要框架。重要事情按照事件起因（包括背景、條件、原因、目的等）、事件過(guò)程（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、口號(hào)等）、事件影響（包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等）記錄為具體內(nèi)容。

高中歷史的重點(diǎn)概念

組成或直接與重大概念有聯(lián)系的概念，并屬于課本黑體字標(biāo)題[即《考試說(shuō)明》中第三級(jí)序號(hào)(阿拉伯字序號(hào))]的概念應(yīng)列為重點(diǎn)概念。如:“戊戌變法”中有“變法施政綱領(lǐng)”、“保國(guó)會(huì)”、“百日維新”、“戊戌變法”等概念都屬于重點(diǎn)概念。如果說(shuō)重大概念屬于宏觀方面，而重點(diǎn)概念已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入微觀分析，這些概念不象重大概念包含較多的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)合概念，大多屬于單一概念，但是，內(nèi)容完整，直接關(guān)系到對(duì)重大概念的理解，在掌握好重大概念形成歷史知識(shí)的總體框架后，就應(yīng)該進(jìn)入第2步弄清總體框架中的重點(diǎn)概念。這一步完成后，課本的重點(diǎn)知識(shí)基本可以掌握了。

高中歷史的重大概念

教材編寫(xiě)是以重大歷史事件為線(xiàn)索組織的，每一章每一節(jié)一般都有一個(gè)中心內(nèi)容，構(gòu)成這個(gè)中心內(nèi)容的事件，課本常常將它作為本章節(jié)的標(biāo)題寫(xiě)出來(lái)，如中國(guó)近代史上鴉的片戰(zhàn)爭(zhēng)、戊戌變法、新文化運(yùn)動(dòng)等等。所有重大概念都是課程標(biāo)準(zhǔn)中的重點(diǎn)知識(shí)，都需要全面分析掌握。總復(fù)習(xí)時(shí)可以按每一個(gè)時(shí)期(古代、近代、現(xiàn)代)將這些重大概念整理出來(lái)，逐個(gè)弄清它們的概念結(jié)構(gòu)，便可以掌握好每一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)知識(shí)，形成歷史知識(shí)的總體框架。此外，還有一些重要人物也是重大概念:如秦始皇、康有為、富·羅斯福等等。