成績(jī)不好初三努力來得及嗎 初三應(yīng)該怎樣努力

成績(jī)不好初三努力來得及。初三學(xué)生需要意識(shí)到中考的成績(jī)直接關(guān)系到未來的教育機(jī)會(huì)，這促使他們更加重視學(xué)習(xí)。如果初一初二的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，初三需要下功夫補(bǔ)足這些基礎(chǔ)知識(shí)，這是提高成績(jī)的關(guān)鍵。

成績(jī)不好初三努力來得及嗎

成績(jī)不好初三努力來得及。初三學(xué)生需要意識(shí)到中考的成績(jī)直接關(guān)系到未來的教育機(jī)會(huì)，這促使他們更加重視學(xué)習(xí)。通過找到學(xué)習(xí)的樂趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方法，可以有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。多做題、建立檢查習(xí)慣、設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等具體行動(dòng)可以幫助學(xué)生在考試中取得更好的成績(jī)。

初三學(xué)生如果能夠采取正確的策略并堅(jiān)持不懈地努力，完全有可能實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提升和逆轉(zhuǎn)。

初三應(yīng)該怎樣努力

初三學(xué)生要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，做相應(yīng)的學(xué)科計(jì)劃。學(xué)科計(jì)劃做完之后，再做月計(jì)劃、周計(jì)劃跟日計(jì)劃。把每個(gè)科目的提分空間都找出來，接下來就是做計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。每個(gè)科目的特點(diǎn)不同，進(jìn)步的進(jìn)程也是不同的。比如語文需要積累、背誦，提高成績(jī)不是一朝一夕的事情;數(shù)學(xué)是邏輯思維比較強(qiáng)的科目，提高邏輯思維，數(shù)學(xué)進(jìn)步的就快了。

在學(xué)習(xí)的過程中，初三學(xué)生要養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。做題的時(shí)候要思考解題思路是什么，有沒有其它的解法;考試的時(shí)候要思考怎樣答題才能得到更多的分?jǐn)?shù)。論語告訴我們：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這就提醒學(xué)生要邊學(xué)習(xí)邊思考。如果只是學(xué)習(xí)不思考，那就是死學(xué)、盲學(xué)。如果只是空想不學(xué)習(xí)，那就是空中樓閣。

初三學(xué)生要養(yǎng)成不懂就問、善于提問的習(xí)慣。初三是初中的最后一年，在這一年當(dāng)中，初三學(xué)生要解決學(xué)習(xí)上的各個(gè)問題。如果不把這些問題解決，中考的時(shí)候就可能遇到攔路虎。所以，當(dāng)遇到不懂得問題時(shí)，同學(xué)們不要害怕老師，向老師提出自己的問題，經(jīng)過老師的答疑解惑，學(xué)生會(huì)進(jìn)步得非?？?。

初三學(xué)習(xí)方法總結(jié)

初三學(xué)習(xí)要帶著問題、開動(dòng)腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

一般來說，初三學(xué)生做到“門門全優(yōu)”是很困難的，每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。

這就要求初三學(xué)生能夠妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系，應(yīng)該在盡量照顧弱勢(shì)科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優(yōu)勢(shì)科目，以期在優(yōu)勢(shì)科目的考試中與別人拉開差距，并彌補(bǔ)弱勢(shì)科目的不足。

現(xiàn)在的中考，已不再是單純的對(duì)知識(shí)的考查，而更偏重于能力的測(cè)試。那么，什么是能力呢?這是不是意味著丟開課本，去死做一些標(biāo)榜“能力訓(xùn)練”名目的繁多的練習(xí)題?我們覺得并非如此?！澳芰Α本褪沁\(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)和方法。