讀初二的孩子不想上學(xué)了怎么辦

初二孩子不想上學(xué)的原因可能有很多，例如學(xué)習(xí)習(xí)慣、教育方式、身體狀況、心理狀況等。家長需要與孩子溝通，了解他們的情況和想法，找到根本原因。有些初二孩子不想上學(xué)是因?yàn)榻逃绞竭^于單一或者壓力過大。

讀初二的孩子不想上學(xué)了怎么辦

1、及時(shí)了解原因。初二孩子不想上學(xué)的原因可能有很多，例如學(xué)習(xí)習(xí)慣、教育方式、身體狀況、心理狀況等。家長需要與孩子溝通，了解他們的情況和想法，找到根本原因。

2、及時(shí)改變教育方式。有些初二孩子不想上學(xué)是因?yàn)榻逃绞竭^于單一或者壓力過大。家長可以嘗試采用多樣化的教育方式，包括游戲化學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方法，讓孩子可以從中獲得興趣和樂趣。

3、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。初二孩子往往對(duì)自己感興趣的事情有很高的熱情和動(dòng)力，初二不想上學(xué)孩子的家長可以通過了解孩子的興趣愛好，并將這些興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓孩子更加投入到學(xué)習(xí)中去。

4、積極鼓勵(lì)、認(rèn)可初二孩子。家長需要給予孩子積極的鼓勵(lì)和支持，讓孩子充滿信心和動(dòng)力去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。

初二的孩子不想上學(xué)怎么辦

1、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

父母應(yīng)有意識(shí)地給初二孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果家里住房緊張，家長可以在室內(nèi)給孩子安排一個(gè)“學(xué)習(xí)角”，擺張書桌，安上燈，邊上哪怕用布擋一下，使孩子可以在那里安心學(xué)習(xí)，父母又能兼顧到不想上學(xué)孩子的生活安排。

2、多商量少命令

這是初二孩子感悟父母態(tài)度的最直接的方式，有的父母心直口快，這原本也不是壞事，但如果孩子敏感，就會(huì)形成抵觸。對(duì)比命令式語氣，那種平等商量的語氣初二不想上學(xué)孩子就會(huì)讓孩子感覺你很尊重他，愿意聽父母的建議，這就是怎么說話的問題。厭學(xué)孩子的家庭往往是命令式的父母比較多，直到有一天，命令失效。

3、多引導(dǎo)少訓(xùn)斥

不想上學(xué)的初二孩子往往是被父母呵斥過度，從小覺得自己很沒用，小學(xué)里畢竟年紀(jì)小，也無法自我表達(dá)什么。到了中學(xué)，尤其是青春期，開始有了自我覺醒，面對(duì)父母的呵斥就會(huì)反抗，就會(huì)說“不”！二十多年的家庭教育觀察和各地演講收集的資源，我發(fā)現(xiàn)父母越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。

孩子上到初二就不想上學(xué)了怎么辦

1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

對(duì)于孩子上到初二就不想上學(xué)了的問題，家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是明顯且突然變差的，和之前形成鮮明對(duì)比，那就說明，孩子是在學(xué)習(xí)心態(tài)上出問題了。

家長要讓初二孩子明白，在學(xué)習(xí)上的所有付出都是有意義的。只是學(xué)習(xí)和吃飯一樣，吃飯要一口一口地吃，學(xué)習(xí)也要一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)，才能真正消化、吸收知識(shí)，才能真正提高了成績。

2、針對(duì)性去引導(dǎo)

對(duì)于初二不想上學(xué)學(xué)生的問題，家長要做針對(duì)性疏導(dǎo)。如果孩子情緒比較暴躁，需要注意不要硬碰硬，也不要用打罵的方式去解決，否則會(huì)加重孩子的逆反行為，而要用一種疏導(dǎo)、平和、對(duì)等的方式去解決。

初二的孩子不想上學(xué)的原因

1、因厭其師而倦其道，現(xiàn)實(shí)中，有不多初二不想上學(xué)學(xué)生的總體素質(zhì)較好，但由于心理的問題，而導(dǎo)致不想上學(xué)，成績下滑。為何成績下滑？因厭其師，才逆其道，這是事實(shí)。

由于教師在急于求成、恨鐵不成鋼的心理支配下，對(duì)初二學(xué)生說了些過頭的話，做出了某些過激的行為，從而引起學(xué)生的反感。學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，最終發(fā)展到對(duì)某一科目的厭學(xué)。

2、過分看重分?jǐn)?shù)，許多老師和家長都十分看重初二學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。不想上學(xué)學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況，而不能作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

初二老師和家長不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

老師和家長應(yīng)從不同的方面表揚(yáng)和鼓勵(lì)不想上學(xué)的學(xué)生增加學(xué)生的信心，而不是單從學(xué)習(xí)成績的好壞來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了，而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng)。

3、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，初二學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使初二學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一種盲目性，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)。有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí)。

因此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械地應(yīng)付，所以在遇到困難時(shí)就產(chǎn)生了逃避的想法。