2023年長(zhǎng)春市中考數(shù)學(xué)試題評(píng)析

2023年長(zhǎng)春市中考數(shù)學(xué)試題為實(shí)施“雙減”服務(wù)，為提升核心素養(yǎng)助力，突出價(jià)值導(dǎo)向，注重文化傳承，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，具有鮮明的導(dǎo)向性、實(shí)用性和選拔性，充分體現(xiàn)了時(shí)代特征和地域特色。

2023年長(zhǎng)春市中考數(shù)學(xué)試題評(píng)析

1創(chuàng)情境、擔(dān)使命，落實(shí)立德樹(shù)人

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。2023年數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境和生活實(shí)踐情境中的德育元素，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的育人導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。試題與科技、社會(huì)、環(huán)境、生活以及教材緊密聯(lián)系，聚焦數(shù)學(xué)文化和社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注試題的思想性、人文性和時(shí)代性；培養(yǎng)學(xué)生從情境中提取信息、分析和處理問(wèn)題的能力；注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”；引導(dǎo)教師在教學(xué)中滲透、根植學(xué)科課程理念，關(guān)注科學(xué)的態(tài)度和學(xué)科育人的責(zé)任。

例如第2題、14題分別以長(zhǎng)春龍嘉國(guó)際機(jī)場(chǎng)“鶴舞長(zhǎng)春”設(shè)計(jì)創(chuàng)意和北京首都機(jī)場(chǎng)“水門(mén)禮”為背景，考查學(xué)生從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并對(duì)其運(yùn)算求解的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)成果，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

第17題以數(shù)字敦煌文字大使“伽瑤”為背景，考查建模思想，讓學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)了中華民族的文化自信。

第11題創(chuàng)設(shè)“長(zhǎng)馬健康跑”的情境，第19題創(chuàng)設(shè)國(guó)際常用身體質(zhì)量指數(shù)“BMI”的情境，第21題結(jié)合登山運(yùn)動(dòng)的情境，考查學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)“健康第一”的教育理念。

2構(gòu)體系、精定位，回歸教學(xué)本質(zhì)

遵循教育規(guī)律利于落實(shí)育人理念。2023年中考數(shù)學(xué)試題在試卷結(jié)構(gòu)上與歷年相比略有調(diào)整，但同樣保持基礎(chǔ)考查、體系構(gòu)筑、難易梯度合理搭建的特征，注重在理解的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，主動(dòng)與新頒布的2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》相銜接，試題素材源于學(xué)生生活所見(jiàn)所聞及課堂所學(xué)，進(jìn)一步增加與教材關(guān)聯(lián)試題的比例，引導(dǎo)課堂教學(xué)要回歸教材，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

例如第3題、9題、10題、15題，試題表述和設(shè)問(wèn)與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一致，易于學(xué)生理解，利于不同水平的學(xué)生作答，營(yíng)造了良好的教育教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)境。

第5題、7題活用教材中素材，注重考查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)基本事實(shí)與基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理解與內(nèi)化。

第22題作為長(zhǎng)春市保有的幾何知識(shí)實(shí)踐與探究的特色試題，能夠返璞歸真、回歸教材，由“圓周角定理”的基本結(jié)論入手，通過(guò)為學(xué)生搭建平緩的問(wèn)題探究階梯，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、證明、抽象、概括、應(yīng)用等多樣性的活動(dòng)，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、歸納猜想等提供更大的空間，有助于學(xué)生從具體探索情境中抽象出數(shù)學(xué)結(jié)論，從而解決問(wèn)題。

3涵素養(yǎng)、重提質(zhì)，彰顯課程價(jià)值

素養(yǎng)立意確保學(xué)考一致，在遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上減少機(jī)械記憶，增加實(shí)踐運(yùn)用，通過(guò)重整合、重實(shí)踐、重個(gè)性、重品正的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)考一致、提質(zhì)增效的目的，更好地引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維向更深處生長(zhǎng)。

第23題，在延續(xù)以往風(fēng)格的基礎(chǔ)上，引入創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)元素，通過(guò)畫(huà)圖、觀察和分析圖形運(yùn)動(dòng)變化的全過(guò)程，猜想、探究蘊(yùn)含其中的邊角之間的數(shù)量關(guān)系和規(guī)律，從而考查幾何直觀以及探究問(wèn)題的通用方法，本題設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)，解法靈活、運(yùn)算簡(jiǎn)捷，充分體現(xiàn)試卷立意的人文精神。

第24題，立足于二次函數(shù)的圖像和基本性質(zhì)等學(xué)科主干知識(shí)的考查，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合二次函數(shù)的對(duì)稱性、增減性、最值等性質(zhì)，利用數(shù)形結(jié)合、分類討論解決問(wèn)題。2023年的壓軸問(wèn)題在緊密結(jié)合函數(shù)思想與幾何直觀的基礎(chǔ)上，更精準(zhǔn)地指向?qū)瘮?shù)框架下的空間想象能力與數(shù)學(xué)分析能力的考查，實(shí)現(xiàn)試題的選拔功能。

綜上，2023年長(zhǎng)春市中考數(shù)學(xué)試題將社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然融入其中，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，體現(xiàn)民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感；緊密聯(lián)系教材，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂；助推“雙減”政策落實(shí)，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人推波助瀾。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

擴(kuò)寬解題思路

數(shù)學(xué)解題要想辦法做到舉一反三、勤思考，解答完一個(gè)題目，要想想有沒(méi)有其他更加簡(jiǎn)便的方法，這樣能夠拓寬思路，這樣在以后的做題過(guò)程中就會(huì)有更多的選擇。當(dāng)然，要有的放矢，不是所有問(wèn)題都有多種方法的，采用目前學(xué)到的知識(shí)，能夠快速解出就可以了。

獨(dú)立完成作業(yè)

現(xiàn)在很多學(xué)生用一些APP來(lái)幫助寫(xiě)作業(yè)，找個(gè)照片就有答案，或者是抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這可以分兩種情況來(lái)說(shuō)，一種是為了圖快、求速度，如果經(jīng)常這樣會(huì)養(yǎng)成不良的審題習(xí)慣，容易走馬觀花、粗心大意。

還有一種是為了圖方便，這會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們養(yǎng)成“怕麻煩”的心理，一旦題目有些難度，自己就開(kāi)始心煩意亂，思路模糊，因此，大家一定要養(yǎng)成良好的獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。