匆匆課文分段及段意

全文共有5個(gè)自然段，可分成3段。第一段（第1自然段）：提出我們的日子為什么一去不復(fù)返的問題。第二段（第2-4自然段）：在描述中詳細(xì)的寫出日子的流逝。第三段（第5自然段）：反問第一自然段提出的問題，首尾呼應(yīng)。

匆匆課文分段及段意

全文共有5個(gè)自然段，可分成3段。

第一段（第1自然段）：提出我們的日子為什么一去不復(fù)返的問題。

第二段（第2-4自然段）：在描述中詳細(xì)的寫出日子的流逝。

第三段（第5自然段）：反問第一自然段提出的問題，首尾呼應(yīng)。

匆匆課文主要內(nèi)容

《匆匆》的主要內(nèi)容：全文以“匆匆”為線索，通過燕子、楊柳、桃花、陽光等日常景物，表現(xiàn)出時(shí)間的一去不復(fù)返，抒發(fā)了作者對(duì)時(shí)光流逝的惋惜和無奈。全文情景交融，借春景抒發(fā)詩人對(duì)時(shí)光易逝的感慨。

《匆匆》的賞析

《匆匆》是一篇抒情性散文，表現(xiàn)青年知識(shí)分子對(duì)未來的求索。作者敘述的語調(diào)急則如火山噴發(fā)，緩則如春風(fēng)細(xì)雨，細(xì)致地刻畫了作者所感受到的時(shí)光易逝，表達(dá)出作者迷茫、困惑和苦惱的心理狀態(tài)，使全文有了靈動(dòng)的生命，使作者的情緒和感受更能引起共鳴。

《匆匆》中經(jīng)常利用對(duì)照的手法，借助矛盾中的統(tǒng)一或復(fù)雜中的單純兩相聯(lián)系，構(gòu)成有機(jī)的整體。這種用法寓矛盾于統(tǒng)一之中。可增強(qiáng)和諧感，使變幻組合的印象油然而生。