2022年北京中考語文作文題目及點(diǎn)評

2022年北京中考語文考試已經(jīng)結(jié)束，語文作文題目也已經(jīng)出爐，本文整理了中考作文題目及點(diǎn)評，歡迎閱讀。

2022北京中考語文作文題目

五、作文（40分）

26.從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫一篇作文。

（1）運(yùn)動(dòng)賽場上，求學(xué)生涯中，每一項(xiàng)新紀(jì)錄的誕生，都是對自己的突破與超越。個(gè)人的生命歷程里，人類的歷史進(jìn)程中，每一次創(chuàng)造新紀(jì)錄，都翻開了發(fā)展和進(jìn)步的新篇章。創(chuàng)造新紀(jì)錄，一直是我們?nèi)祟惞餐膲粝肱c追求。以“我創(chuàng)造了新紀(jì)錄”為題作文。可寫實(shí)，可想象。文體不限，詩歌除外。

（2）作家史鐵生的《那個(gè)星期天》，記述了自己小時(shí)候一個(gè)星期天的經(jīng)歷，表達(dá)了真實(shí)的情感體驗(yàn)。在你的記憶中是否有一個(gè)星期天，發(fā)生過特別的事情，遇見過特殊的風(fēng)景，獲得了別樣的體驗(yàn)？在你的想象中是否有一個(gè)星期天，經(jīng)歷一場奇遇，解開一個(gè)謎團(tuán)，見證一個(gè)奇跡？以“那個(gè)星期天”為題作文。可寫實(shí)，可想象。文體不限，詩歌除外。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

2022北京中考語文作文點(diǎn)評

題目一分析：

1. “運(yùn)動(dòng)賽場上，求學(xué)生涯中，每一項(xiàng)新紀(jì)錄的誕生，都是對自己的突破與超越。”這句話中，我覺得再補(bǔ)充一個(gè)和“運(yùn)動(dòng)賽場上”以及“求學(xué)生涯中”并列的短語，然后把“每一項(xiàng)新記錄的誕生”之前的逗號改為省略號，可能更為合適一些。

為什么呢？原因有二，一個(gè)是既然后面是“都”，就一定不止原來導(dǎo)語所提及的這兩種情境，可能還有其他更多情境，補(bǔ)充一個(gè)情境，構(gòu)成排比關(guān)系，然后用省略號就可以把更多情境涵蓋進(jìn)來了。另外一個(gè)是這樣也給學(xué)生提供進(jìn)一步拓寬思路的空間，在選材時(shí)不只是圍繞著“運(yùn)動(dòng)賽場上”和“求學(xué)生涯中”打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

2. “個(gè)人的生命歷程里，人類的歷史進(jìn)程中，每一次創(chuàng)造新紀(jì)錄，都翻開了發(fā)展和進(jìn)步的新篇章。創(chuàng)造新紀(jì)錄，一直是我們?nèi)祟惞餐膲粝肱c追求。”這句話從表達(dá)上沒毛病，但是，卻有兩點(diǎn)值得思考。

一個(gè)是“個(gè)人的生命歷程里”，這是一個(gè)很大的概念，初三學(xué)生，十四五歲的年紀(jì)，不過最多是人生的五分之一而已，談“生命歷程”確實(shí)有一點(diǎn)兒太大，而太大就容易缺少抓手，寫起文章來就容易空洞。

另外一個(gè)是“人類歷史的進(jìn)程中……”，雖然背后可能也是一個(gè)又一個(gè)個(gè)體（當(dāng)然，肯定也有團(tuán)隊(duì)）的創(chuàng)造，但學(xué)生卻可能在考場上高度緊張狀態(tài)下，在讀到“創(chuàng)造新紀(jì)錄，一直是我們?nèi)祟惞餐膲粝肱c追求”時(shí)，把“人類”等同于“我們”，在寫作時(shí)，寫成了“我們創(chuàng)造了新紀(jì)錄”，而題目卻要求寫“我創(chuàng)造了新紀(jì)錄”，部分學(xué)生不可避免地會(huì)掉到這個(gè)坑里。這也不能完全怪學(xué)生，因?yàn)閺恼Z言邏輯上來說，這句話和后面的話在鏈接上就不夠緊密，前面說“我們”，后邊卻要求寫“我”，中間缺乏過渡性的語句。

3. “可寫實(shí)，可想象。文體不限，詩歌除外。”這是一個(gè)常規(guī)的要求，但放在這個(gè)題目之下，則存在一些不可回避的問題。

一個(gè)是“可寫實(shí)，可想象”，如果是“可想象”的話，那么，“我創(chuàng)造了一個(gè)新紀(jì)錄”與“對自己的突破與超越”以及“翻開了發(fā)展和進(jìn)步的新篇章”關(guān)系有多大呢？“想象（模擬）”創(chuàng)造一個(gè)新記錄不難，但于學(xué)生成長的意義卻沒有現(xiàn)實(shí)那么大，而且，也一定程度上“脫離”了生活實(shí)際，在“云端飄著”，就很難寫出好文章。

另外一個(gè)是“我創(chuàng)造了一個(gè)新紀(jì)錄”，這樣的題目在我看來，只能寫記敘文，因?yàn)橛谩拔摇弊鳛橹髡Z，實(shí)際上已經(jīng)限定體裁了。我實(shí)在想不出如何能用這樣一個(gè)題目寫成一篇議論文。換句話說，如果我寫一篇議論文，也絕不會(huì)用這樣一個(gè)題目。同樣，寫說明文也不太可能用這樣的題目。

當(dāng)然，也可能有人會(huì)說，文體不限，可以寫小說，可以寫散文啊，但那都?xì)w在傳統(tǒng)的記敘文這一大類中。而議論文教學(xué)又是初中的重要組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。如果從題目上就已經(jīng)讓學(xué)生無法寫議論文，一定程度上對某一部分擅長思辨的學(xué)生而言是非常不公平的。

綜上，如果就以“我創(chuàng)造了一個(gè)新紀(jì)錄”為題目，寫一篇文章，沒有這些導(dǎo)語，讓學(xué)生看起來清清爽爽，可能效果更好。如果為了讓學(xué)生除了記敘文之外，也可以寫議論文或者說明文，那可以用“新紀(jì)錄”為題，也不失是一個(gè)好題目。

題目二分析：

1. “作家史鐵生的《那個(gè)星期天》，記述了自己小時(shí)候一個(gè)星期天的經(jīng)歷，表達(dá)了真實(shí)的情感體驗(yàn)。”這個(gè)文章內(nèi)容的概述對學(xué)生寫作有什么幫助呢？是非要史鐵生，而不能是其他人的星期天嗎？

我最初以為史鐵生的《那個(gè)星期天》是前面記敘文的閱讀材料，或者是其他部分的閱讀材料，但據(jù)學(xué)生反饋的信息都不是，記敘文閱讀寫的是齊白石。

后來有信息說《那個(gè)星期天》是統(tǒng)編教材小學(xué)課文。我查證了一下，這確實(shí)是小學(xué)六年級下冊的一篇課文。但是，用這樣一篇小學(xué)六年級課文作為導(dǎo)語的開頭，反而可能會(huì)增加學(xué)生的思考負(fù)擔(dān)，想不起來的要心發(fā)慌，想起來的要拼命回顧細(xì)節(jié)，但是，其實(shí)這些都于寫作這篇文章本身并無太大幫助。

這樣的由課文引入的方式，還可能讓部分師生陷入一個(gè)誤區(qū)，覺得必須要把所學(xué)的課文內(nèi)容都要非常熟悉，都要記住才行。但實(shí)際上那些課文不過是例子，不過是材料而已，語言學(xué)習(xí)真正需要的是得意忘言，得魚忘筌的能力，而不是死記硬背。

2. “在你的記憶中是否有一個(gè)星期天，發(fā)生過特別的事情，遇見過特殊的風(fēng)景，獲得了別樣的體驗(yàn)？在你的想象中是否有一個(gè)星期天，經(jīng)歷一場奇遇，解開一個(gè)謎團(tuán)，見證一個(gè)奇跡？”這兩個(gè)語句一個(gè)偏于寫實(shí)，一個(gè)偏于想象，但其語言表述，卻有可能讓學(xué)生陷入思考的誤區(qū)。

前一個(gè)語句強(qiáng)調(diào)“特別”“特殊”“別樣”，好像不是這個(gè)“特別特”就不能寫。后一個(gè)語句強(qiáng)調(diào)“奇遇”“謎團(tuán)”“奇跡”，好像不是這個(gè)“奇中奇”也不能寫。而這樣的思考，實(shí)際上已經(jīng)在一定程度上偏離了題目要求。

題目是“那個(gè)星期天”，首先要考慮的是這個(gè)事情為什么非要在星期天發(fā)生，而不是在周六乃至周一至周五發(fā)生，一定要有其充分的邏輯和事實(shí)依據(jù)才行。再進(jìn)一步說為什么是“那個(gè)星期天”，而不是隨便任何一個(gè)星期天，如果能寫出來，同樣有充足的依據(jù)和理由，那這個(gè)學(xué)生審題和寫作能力就很不一般了。

3.回到史鐵生的《那個(gè)星期天》這篇文章，這是摘自其長篇小說《務(wù)虛筆記》中的一段。無非就是講小男孩在星期天盼著媽媽帶他去動(dòng)物園，但是媽媽因?yàn)楦鞣N忙碌，使得小男孩從焦急到失望乃至絕望的過程。從史鐵生的文章內(nèi)容看，與導(dǎo)語后面強(qiáng)調(diào)的“特”和“奇”，其實(shí)也沒什么太大關(guān)系。甚至可以說兩者從選材角度而言一定程度上是相互矛盾的。

當(dāng)學(xué)生把思考聚焦在“特”和“奇”上，就一定會(huì)或多或少地忽略“那個(gè)星期天”這個(gè)題目本身的限制。而導(dǎo)語把學(xué)生引導(dǎo)向?qū)憽疤亍焙汀捌妗边@一方向時(shí)，也必然忽略了另外一面，難道在那個(gè)星期天發(fā)生的一件雖然平常但極為難忘的小事就不值得記錄嗎？

這就又回到了指導(dǎo)學(xué)生寫作的根本上來了，我們是要讓學(xué)生“飄在云端”，還是“腳踏實(shí)地”的寫作，是“我手寫我口”，“我手寫我心”，還是根據(jù)題目限定“編”一個(gè)符合要求的材料呢？考試是指揮棒，在這個(gè)寫作的根本問題上不可不慎。這里我就不再具體引用《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版展開對這個(gè)問題的論述了，以后可以專門就此寫文章來討論。

綜上，如果我們把導(dǎo)語部分都刪掉，只剩下“那個(gè)星期天”這個(gè)題目，會(huì)對學(xué)生的寫作造成什么妨礙嗎？我覺得非但不會(huì)造成妨礙，反而更為清清爽爽，更能看清楚學(xué)生的寫作能力，而不至于讓學(xué)生和導(dǎo)語較勁兒，覺得只有寫導(dǎo)語規(guī)定的才行，不寫導(dǎo)語規(guī)定的就不行。而實(shí)際上導(dǎo)語本身在引導(dǎo)上已經(jīng)片面化了。

從命題角度而言，這些年更偏向于設(shè)定一定的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境中完成規(guī)定任務(wù)。這自然有其好處，但凡事過猶不及。在作文命題上，我以為要遵循寧簡勿繁的原則，不要總是擔(dān)心學(xué)生這也不懂，那也不會(huì)，于是給出一大通的導(dǎo)語，看似是在幫助學(xué)生理解，但實(shí)際卻可能造成學(xué)生思維的窄化。所以，最好還是控制住沖動(dòng)，能少啰嗦就少啰嗦，能不啰嗦就不啰嗦。

中考作文寫作技巧

1、掌握文體的寫作方法

現(xiàn)在的考試作文對于文體沒有太多要求，學(xué)生寫作文的時(shí)候，可以按照自己擅長的問題來寫作。我們平時(shí)要注意掌握作文各種文體的寫作手法，多去閱讀。一般而言，考試中寫記敘文更容易得分一些，因?yàn)樵谟洈⑽漠?dāng)中可以用到很多修辭手法和場景渲染，更能吸引閱卷老師的眼球，所以我們平時(shí)可以多練習(xí)記敘文的寫作。

2、寫好標(biāo)題

作文標(biāo)題是作文的眼睛，所以作文的標(biāo)題我們一定要起好。可以多方面去創(chuàng)新，力求新穎，這樣可以讓老師眼睛一亮，給出更高的分?jǐn)?shù)。

3、作文題材可以寫自己熟悉的事

作文題材可以任意寫，大家可以寫自己熟悉的事情，自己所經(jīng)歷過的事或是對某些事情的感受。只有自己曾經(jīng)經(jīng)歷過，遇到過的事情，自己才更有感觸，寫出的作文才會(huì)更有真情實(shí)感，也更容易打動(dòng)人，文章也更容易得分。