線(xiàn)上教學(xué)到底好不好 網(wǎng)課真的有用

現(xiàn)在教育方式也有很多，線(xiàn)上和線(xiàn)下都會(huì)有所選擇。那么關(guān)于線(xiàn)上教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)我們一起來(lái)講一下。

線(xiàn)上和線(xiàn)下的對(duì)比

線(xiàn)上教育：
線(xiàn)上教育讓人們可以足不出戶(hù)隨時(shí)隨地就可以學(xué)習(xí)知識(shí)。線(xiàn)上教育克服了線(xiàn)下教育的主要缺點(diǎn)，即受時(shí)間、空間、受教育者年齡和教育環(huán)境的限制，省去了昂貴的租金水電等費(fèi)用的線(xiàn)上教育，其成本也明顯低于線(xiàn)下教育。
同時(shí)線(xiàn)上教育可以利用管理系統(tǒng)進(jìn)行高效的教學(xué)、教務(wù)管理，數(shù)據(jù)化的專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)體系幫助教育商家輕松招生引流，拓展線(xiàn)上下渠道，全面的提高招生效果。這是都是依靠線(xiàn)下教育所不能達(dá)到的。
線(xiàn)下教育：
線(xiàn)下教育最大的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在兩點(diǎn)，即‘面對(duì)面’教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)突出；線(xiàn)下教育由于多年積累，師資力量雄厚。面對(duì)面’教學(xué)方式使得學(xué)生和老師之間“互動(dòng)性”強(qiáng)，“體驗(yàn)感”遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于線(xiàn)上，更容易保證教學(xué)質(zhì)量。線(xiàn)下教育優(yōu)質(zhì)師資力量要強(qiáng)于線(xiàn)上教育。線(xiàn)下教育的學(xué)費(fèi)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)線(xiàn)上教育。

線(xiàn)上教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

一個(gè)是教室，一個(gè)可以是一臺(tái)電腦、一部智能手機(jī)、一部平板。未來(lái)可能還會(huì)是一個(gè)智能電視機(jī)。教室用人因工程的理論來(lái)說(shuō)，燈光、溫度、空氣、舒適度等都相對(duì)比隨心所欲的智能終端要體驗(yàn)方面差一些。如果用流行的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是在線(xiàn)教育是具有富媒體的性質(zhì)。文字、音樂(lè)、視頻、鏈接都能很輕易拿來(lái)制作教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)顯而易見(jiàn)，不用擔(dān)心錯(cuò)過(guò)任何一堂掛到網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻。其實(shí)這也是劣勢(shì)，正如樓上知友所說(shuō)，時(shí)間的寬泛，顯然對(duì)兒童和青少年是一個(gè)考驗(yàn)。傳統(tǒng)課堂的作用其實(shí)是很大的，而網(wǎng)絡(luò)上這個(gè)幾乎得靠自覺(jué)。

但是，看屏幕時(shí)間過(guò)久、用眼過(guò)度，造成生理健康問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生個(gè)體差異大導(dǎo)致效果兩極化，部分學(xué)生自我管理能力需要提升。學(xué)生間、教師與學(xué)生間不能充分交流、不能得到全面的及時(shí)的課堂反饋。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師可能有技術(shù)使用上的問(wèn)題。學(xué)生自主性要求較高，課堂合作程度不高，知識(shí)交互速率較低。受限于網(wǎng)絡(luò)條件（網(wǎng)速、信號(hào)等）。作業(yè)情況，低段孩子過(guò)于依賴(lài)家長(zhǎng)、個(gè)別家長(zhǎng)上傳作業(yè)有問(wèn)題。對(duì)于某些家庭而言，親子關(guān)系可能受到影響。缺少規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。差異化教學(xué)的技術(shù)支持仍不完善。